逐光循梦，共赴成长

（洪山小学支教实习）

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”怀揣着对教育事业的无限热忱和对乡村孩子的拳拳爱心，我踏上了前往洪山小学的支教跟岗之路。在这一学期里，我不仅以小学数学老师的身份传授知识，更肩负起全程德育的重任，努力成为学生成长道路上的引路人。这段经历，充满了挑战与突破、汗水与欢笑，让我对教育有了更为深刻的理解和感悟。

初至洪山：梦想与现实的交汇

  当我踏入洪山小学的那一刻，校园里孩子们纯真的笑脸和质朴的氛围让我深受触动，心中满是对支教生活的期待。然而，深入了解后，我发现这里的教育状况与城市存在较大差距。教学设施简陋，数学教学资源匮乏，学生们的数学基础参差不齐，部分学生连基本的运算规则都难以掌握，学习习惯也亟待培养。同时，德育工作虽有开展，但形式较为单一，缺乏系统性和创新性，难以充分满足学生的精神成长需求。

面对这些现实情况，我深知自己的责任重大，一场充满挑战的教育之旅就此拉开帷幕。但我坚信，只要用心付出，定能为孩子们带来改变，帮助他们在知识的海洋中找到前行的方向。

教学相长：探索教育教学的新航道

精准把脉，因材施教

  为了全面了解学生的数学学习状况，我仔细分析了学生以往的作业和考试成绩，并在课堂上密切观察他们的表现。根据这些信息，我将学生分为基础薄弱、中等水平两个层次，制定了个性化的教学计划。

   对于基础薄弱的学生，我从最基本的数学概念和运算入手，采用直观教学法，利用实物教具、画图等方式，帮助他们理解抽象的知识。比如，在教授“认识图形”时，我用卡纸制作各种图形，让学生通过观察、触摸和比较，直观地感受不同图形的特征。同时，我为他们设计大量基础练习题，通过反复练习巩固所学知识，逐步提升他们的学习信心。

   对于中等水平的学生，我注重知识的拓展和应用，设计一些稍有难度的应用题，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。例如，在学习“混合运算”时，我引入生活中的购物场景，让学生计算购买多种商品的总价和找零，使他们学会将数学知识应用到生活中。

多元教学，激发兴趣

   在教学过程中，我深知兴趣是最好的老师。为了让枯燥的数学课堂变得生动有趣，我积及探索多样化的教学方法。

   利用多媒体教学工具，将抽象的数学知识用形象直观的动画、视频的手段展示出来。在讲解“分数的初步认识”时，我播放了一段关于分蛋糕的动画视频，让学生直观地理解了分数的概念。学生们被视频中的有趣内容吸引，学习兴趣明显提高。

   开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教授“统计”知识时，我让学生分组进行调查统计，如统计班级同学的兴趣爱好、睡眠时间等。学生们在小组合作中，分工明确，互相交流，不仅掌握了统计知识，还学会了如何与他人合作。

 组织数学竞赛和游戏活动，激发学生的竞争意识和学习热情。例如，我定期举办“速算比赛”、“数学知识问答”等活动，对表现优秀的学生给予奖励。这些活动让学生们在紧张刺激的氛围中，感受到数学的乐趣，提高了学习积极性。

教学成果与反思

   经过一学期的努力，学生们在数学学习上取得了显著的进步。期末考试中，班级数学平均分提高了。更令人欣慰的是，学生们对数学的态度发生了巨大转变，从原来的畏惧、抵触，到现在的喜欢、主动探索。

   然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。比如，在小组合作学习中，部分学生参与度不高，存在“搭便车”的现象；在教学进度的把控上，有时会因为对个别学生的辅导而导致教学进度稍显缓慢。针对这些问题，我进行了深刻的反思。在今后的教学中，我将进一步优化小组合作学习的组织形式，明确每个学生的职责和任务，提高学生的参与度；同时，更加合理地安排教学时间，在关注全体学生的同时，确保教学进度的顺利进行。

德育铸魂：全程育人的温暖实践

以身作则，树立榜样

   “学高为师，身正为范。”在日常教学和生活中，我时刻注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。无论是按时上课、认真批改作业，还是诚实守信、尊重他人，我都以实际行动向学生传递正确的价值观和行为准则。我相信，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，只有自己做到了，才能更好地要求学生。

学科融合，渗透德育

    在数学教学中，我注重挖掘德育元素，将德育渗透到教学的各个环节。在讲解数学历史故事时，介绍我国古代数学家的杰出成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；在解决数学问题时，培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神；在小组合作学习中，引导学生学会团队协作、相互帮助，增强他们的集体荣誉感和责任感。

    例如，在学习“圆的周长”时，我向学生介绍了祖冲之在圆周率计算方面的卓越贡献，让学生了解到我国古代数学的辉煌成就，激发他们的民族自豪感和对科学的探索精神。在小组合作完成数学项目时，鼓励学生相互交流、共同进步，培养他们的团队合作精神。

德育成果与反思

   通过一学期的全程德育工作，学生们的思想道德素质有了明显提高。班级中文明礼貌、互帮互助的氛围越来越浓厚，学生们的集体荣誉感和责任感也增强了。然而，德育工作是一项长期而艰巨的任务，在工作中，我也意识到自己存在一些不足之处。比如，在德育方法的创新上还有待加强，对个别问题学生的教育还不够深入。在今后的德育工作中，我将不断学习和探索新的德育方法，关注每一个学生的成长，努力为学生的全面发展奠定坚实的基础。

跟岗收获：成长与蜕变的足迹

   这一学期的跟岗支教生活，对我来说是一次宝贵的成长经历。在洪山小学，我不仅提高了自己的教学水平和班级管理能力，更深刻地理解了教育的意义和价值。

通过与指导老师和其他教师的交流合作，我学到了许多实用的教学经验和教育方法。他们对教育事业的执着和热爱，也深深地感染着我，激励我不断努力，为乡村教育事业贡献自己的力量。

通过与学生们的相处，我感受到了乡村孩子的纯真和善良。他们对知识的渴望和对老师的信任，让我明白了作为一名教师的责任和担当。在今后的教育生涯中，我将继续怀揣着这份爱与责任，用心去教育每一个学生，让他们都能拥有美好的未来。

   支教生活虽然已经结束，但我知道，这段经历将成为我人生中最宝贵的财富。它让我更加坚定了从事教育事业的决心，也让我对未来的教育工作充满了信心和期待。我相信，只要我们每一位教育工作者都能用心去付出，乡村教育的明天一定会更加美好。